上课铃还没响，工学部10教409教室里就热闹了起来，有搬运和调试乐器的，有小组成员聚在一起紧张校对稿子完善发言的，值得注意的是，每个人的桌前还放了印着自己姓名的亚克力名牌，这些都预示着这堂课不会普通。
土木一班的小班研讨是由李建中老师负责，李远同学担任助教的，班上的26名学生分为了6个小组。桌上所放的亚克力名牌是李远助教为了小班研讨而专门定做的。据悉，每次小班研讨结束以后，还会由李建中老师评选出一个最佳发言人，并送上李建中老师亲笔签名的著作一本。
左为亚克力名牌，右为李建中老师课堂授书
在这节讨论课开始之前，老师和助教设计了三个问题让学生选择。问题围绕着这个学期所教授的三本西方经典展开，分别是：柏拉图《斐多》，席勒《审美教育书简》以及希罗多德《历史》。
①《斐多》：法庭宣判苏格拉底犯下了他并没有犯下的罪行，但苏格拉底却宁愿接受死刑也不逃走。换作是你，你会接受克力同的建议逃走吗？为什么？
②《历史》：就你所知，司马迁的《史记》与希罗多德的《历史》有哪些相似之处？有哪些不同之处？
③《审美教育书简》：席勒把美当作纯粹的游戏，是否贬低了美？电脑或手机游戏跟席勒意义上的游戏有哪些相似之处与不同之处？
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上课铃响，小班研讨正式开始。小班研讨共分为两个环节，第一个是小组展示，第二个是李远助教结合《审美教育书简》中的内容而设计的“游戏冲动”环节。
首先走上讲台的是选择了柏拉图《斐多》的两组同学，他们别出心裁地将展示设计成了辩论赛的形式，正方持观点“苏格拉底应该逃走”，反方则持观点“苏格拉底不应该逃走”，两组同学从“哲学家的职责”“悲剧的力量”“法律与正义”等多个角度展开了精彩的辩论。
第一、第五小组同学正在辩论
辩论结束后，其他小组的成员对正反方的表现进行了投票，并阐述了自己的观点。在这个环节中，全班同学的思维都活跃了起来，讨论氛围十分热烈，出于时间考量，李老师不得不站起来暂停同学们的发言。他高度表扬了同学们的踊跃发言，并引用了司马迁《报任安书》 “人或有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山，用之所趋异也。”一句来说明苏格拉底之死对不同角度的意义，他提出辩论的结果并不是最重要的，享受辩论的过程才是。
接下来上台的是选择了《审美教育书简》的第二、第四、第六小组和选择了《历史》的第三小组同学，他们做了充足的课前准备，结合PPT对问题做了清晰而精彩的阐释，赢得了阵阵掌声。
小组展示告一段落，而课堂上的精彩还远远没有结束，所有人期待的“游戏冲动”环节即将开始。
当问及为何设计这个环节的时候，李远助教回答道，《审美教育书简》是本学期授课中的重难点，对于大一的同学来说或许有些难以理解，因此，这个环节既可以让同学们展示自我，也能让他们对席勒的游戏说有更深的印象和理解。
“游戏冲动“一词是席勒在《审美教育书简》中所提出的，他认为人有形式冲动与感性冲动，但这两者都有片面性，游戏冲动则是感性冲动和形式冲动的统一。可以简单理解为感性与理性的统一，同时这也是一种审美活动。同学们表演才艺既暗合了“游戏”的概念，也带给他们特别审美的体验。
①歌曲+吉他伴奏《修炼爱情》 / 陈辉辉 赵天韵 /
②京剧《未央宫》——尊一声相国听端的 / 张奕 /
③歌曲+吉他伴奏《老男孩》 / 陈辉辉 谭瑞锋 /
④歌曲+吉他伴奏《花房姑娘》/ 第二组全体成员 /
⑤古筝表演《渔舟唱晚》 / 陈宥伊 /
课后，李建中老师为本节课的最佳发言人陈宥伊同学赠送了亲自挑选的书籍，并现场写下了赠言。
回顾课堂，李建中老师认为本次小班研讨最精彩的环节是第一小组与第五小组的辩论，它不仅最大化地使同学的意见得到表达，而且一改传统展示的沉闷单调，使得课堂气氛得到提升，让所有同学各抒己见，这也是通识课堂的魅力所在。
值得一提的是，李建中老师本身所擅长的领域是中学经典，教授西学有一定难度，对他来说，上课的过程同样也是学习的过程。他说，西学和中学虽有差异，但也有不少共通之处。比如席勒《审美教育书简》中的思想与庄子的“逍遥游”是相似的，是一种自由的人类天性。《斐多》和《红楼梦》都将述了爱与恨，并把爱当成生命。《历史》与《史记》虽然是史书，但都可以当成是文学作品来读，它们都有很强的叙事性和探索性。通读中西方经典，能让学生对人类的从古至今延续的审美追求有更全面的了解。
作为《人文社科经典导引》课程的首席专家，李建中老师对通识课堂的开展情况表达了赞扬，这种崭新的课堂模式一改传统课堂学生被动接受的局面，让他们能够主动参与。尤其是小班研讨，很好地锻炼了学生说与听的能力，这里的“说”是指清晰地表达自己的想法，“听”则是理解他人想法的能力。本次小班研讨中的同学们能够清楚地表达自己，一方面也是由于他们上学期在《自然科学经典导引》小班研讨课上的锻炼。
要知道，武大通识教育改革远远还未完成，它是一个动态的进程，需要老师和同学的共同实践和完善。李建中老师提到，《人文社科经典导引》课程组正在考虑提高小班研讨在课时中所占的分量。因此未来该怎样进行小班研讨，该怎样调动同学的积极性，发挥它应有的作用非常重要，或许土木一班的这场小班研讨能够带给我们启发。
