通识课堂 | 两大导引课程助教培训会纪实

潘迎春老师讲话

在《人文社科经典导引》的助教培训会场（文理学部教三楼102教室），历史学院教授、通识教育中心副主任潘迎春老师担任了主持人。她首先声明了助教工作的重要性和严肃性，表示希望所有助教都能认真做好本职工作。

张楠同学发言

历史学院的张楠同学作为助教团队的负责人，她通过大课教学、小班研讨以及联系学生与评分这三大部分的内容，结合自身经历，对带班助教和助理助教工作中的注意事项分别进行了细致而深入的阐述。张楠同学特别提出，小班研讨是助教工作的“重中之重”。助教在小班研讨的过程中要特别注意时间控制和内容约束，要在规定的时间、允许的话题内，尽可能激发学生的讨论热情。同时，助教要仔细观察每一位同学，做到认真、用心。

李远同学发言

紧接着上台发言的是优秀助教代表、文学院的李远同学。他以“当‘90’后遇上‘00’后”为题，结合一系列生动鲜活的事例及自身体验，详细讲述了小班研讨的授课技巧。他认为，助教“亦师亦友”，在快速和学生“打”成一片的同时，也要精心设计讨论课的开头与结尾，做到善始善终。具体来说，助教要对学生们一视同仁，关注每一位学生的成长，善于激发每一名同学的讨论积极性；如果条件允许，还可以积极“奖掖后学”，用书籍之类的小奖励为同学们提供积极讨论的动力。只有这样，助教们才能当好助“教”与助“学”的中间人，帮助同学们达到掌握正确的学习方法和培养批判性思维的学习目标。

李建中老师讲话

随后，文学院教授、通识教育中心主任李建中老师对助教提出了期望和要求。他以“孔门四科与黉门助教”为题，以《世说新语》中的“孔门四科”（即“德行第一”、“言语第二”、“政事第三”、“文学第四”）贯穿演讲，多次引用《论语》、《左传》、《史记》等中国古典文学经典中的片段佐证观点。李建中教授指出，助教面对本职工作，“不可以轻心掉之”，要培养自身的“淑世情怀”，做到“仁者爱人”、“已诺必承”。“言语”方面，要尽量做到“言之有味”、“言之有文”、“言之有情”。“文学”方面，他总结出“一乐”、“二熟”、“三长”和“四问”这四条要求。助教要乐于在工作中不断提升自我，熟练掌握《人文社科经典导引》课本的相关内容，同时长于设计开头与结尾、掌控时间与提炼关键词，最后要善于思考与发问。

最后，潘迎春老师强调了作为助教的纪律问题，即每节课必须到场并且保持认真。她指出，当助教是一个学习和锻炼的过程，对每一位担任助教的同学的成长和发展都是有好处的。

《自然科学经典导引》培训现场

与此同时，《自然科学经典导引》课程的助教培训会在文理学部教三楼103教室举行。

培训一开始，《自然科学经典导引》课程秘书黎萍首先与大家分享了她的助教收获。黎萍自2017年导引课程试点开始就参与课程助教的工作，她认为在担任助教过程中收获的科学方法和思想对她有很大的帮助。

随后，土木建筑工程学院教授、武汉大学通识教育中心副主任彭华老师为新人助教们介绍了《自然科学经典导引》助教的具体工作。

彭老师首先介绍了这门课程是以“科学知识、科学思维、科学方法和科学精神”为主线的一门跨学科通识教育课程，这也是为什么自然导引课程要选取古希腊哲学、物理、生命科学、数学和科学方法五大领域的十部经典著作进行讲解。在“大班授课”的同时，采取“小班研讨”的教学模式，“教”“学”并重，激发学生的积极性和创造性。

彭华老师讲话

随后，彭华老师向助教们阐明了该课程的目标——了解自然科学的起源、方法及发展趋势，提高阅读经典名著的能力；熟悉自然科学的思维方式，初步具有理性判断及批判性思维的能力；“读名著品原文走进经典，长见识强能力达成博雅”。

在讲解完《自然科学经典导引》的课程思想和课程安排之后，彭老师向在座的助教们提出助教工作的具体要求。如何评价同学们的学习效果，如何对同学的PPT和论文做出指导，如何融入同学之间了解同学们对课堂的建议和看法等等。彭老师也建议助教们多做功课，扩展阅读，寻找辅助材料，加深对相关经典的理解。“希望我们能一起努力，把这门课建设好。”彭老师最后说。

在助教们的掌声中，彭老师的介绍告一段落。黎萍同学为下一周的助教工作做出具体安排，助教培训正式结束。