教师团队介绍
课程负责人
卫武
卫武教授，武汉大学人文社科优秀青年学者、珞珈青年学者、珞珈领秀人才。从事教学、科研工作多年来，取得了丰硕的成果。研究方向为：组织行为、战略管理与创新创业。围绕上述研究领域，荣获教育部人文社科优秀成果奖“三等奖”，湖北省社会科学优秀成果奖“三等奖”（2次），湖北省高等学校哲学社会科学研究优秀成果奖（2次），武汉市社会科学优秀成果奖“三等奖”，主持国家社会科学基金重点项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目、教育部人文社会科学基金等国家和省部级项目。
在《Academy of Management Journal》、《Journal of Applied Psychology》、《Journal of Personality and Social Psychology》、《Organizational Behavior and Human Decision Processes》、《Personnel Psychology》、《Journal of Vocational Behavior》、《Journal of Business Ethics》、《Journal of Business Research》、《管理世界》、《管理科学学报》、《中国工业经济》、《南开管理评论》等期刊上发表论文100余篇，分别在中国社会科学出版社和浙江大学出版社出版学术专著3部，在清华大学出版教材1部。
团队成员
龚丽敏
龚丽敏副教授，管理学博士，武汉大学经济与管理学院技术经济及管理研究所，主要研究领域为商业模式及其创新、产业集群、技术管理、新兴经济企业成长、企业创新管理、企业战略管理、商业模式以及服务管理。主持国家自然科学基金项目，在《Journal of Business Research》、《南开管理评论》、《科研管理》等期刊上发表学术论文10余篇。
团队成员
王罡
王罡副教授，武汉大学经济与管理学院工商管理系讲师，美国AOM协会会员，曾获得2011年教育部博士学术新人奖，主要研究方向为创新、企业战略、知识管理、联盟治理，主持国家自然科学基金青年项目。
1. 课程简介
管理学原理作为经济管理类各专业必修的基础课，是一门综合性的交叉学科，是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。管理学原理是适应现代社会化大生产的需要产生的，它的目的是：研究在现有的条件下，如何通过合理的组织和配置人、财、物等因素，提高生产力的水平。
管理学原理是从一般原理、一般情况的角度对管理活动和管理规律进行研究，不涉及管理分支学科的业务和方法的研究；管理学原理是研究所有管理活动中的共性原理的基础理论科学，无论是“宏观原理”还是“微观原理”，都需要管理学的原理作基础来加以学习和研究，管理学原理是各门具体的或专门的管理学科的共同基础。所以，《管理学原理》作为管理专业的专业基础课，直接为培养管理能力服务，同时，又为后续的各个职能管理课程奠定基础。
管理是指在特定的环境下，管理者通过执行计划、组织、领导、控制等职能，整合组织的各项资源，实现组织既定目标的活动过程。因此，本课程将全面、系统地介绍管理学的发展历史和基本理论，并以管理学的基本职能为脉络，构建了一个较为完整的理论框架，使学生能够系统地掌握管理学的知识体系，能综合运用管理学的基本理论和方法，并分析和解决管理中的实际问题。
2. 本课程教学理念与目标
管理学是一门实践性和理论性、科学性和艺术性兼而有之的应用型学科，是管理科学的一门基础课程，该课程旨在通过对管理与组织、管理者、管理过程和管理要点的介绍，让学生树立现代管理的思想观念，掌握和运用管理学的基本原理、工具和方法，提高自身的管理素质，培养和提高学生的理论素质和实践技能，并通过实践技能训练，提高学生的实践能力、创新能力和职业能力，从而初步能够应用所学知识对现实的管理活动进行分析、评价，并具有一定的解决问题的能力，以为学生发展打下坚实的理论基础和职业基础。具体来说，本课程教学目标主要包括知识目标、技能目标和任务目标。
1）知识目标
（1）掌握管理的四大职能；
（2）阐述管理者应具备的基本素质和技能；
（3）能够了解国内外著名的管理案例中蕴含的管理理论和管理思想；
（4）能够掌握决策的基本过程、影响因素，灵活运用决策技术；
（5）理解计划的内容、作用与制定方法，明晰实现目标管理的步骤；
（6）了解组织结构设计的影响因素、方法和常见组织结构形式；
（7）把握领导权力来源、领导理论和艺术的运用，准确识别领导和管理区别；
（8）学会激励理论及其在管理中的应用；
（9）认识沟通过程，区分各种沟通方式，学会克服沟通障碍的方法；
（10）解释控制的作用，区分控制类型和控制方法，陈述控制过程。
2）技能目标
（1）能学会组织中管理的一般流程；
（2）能熟悉影响管理职能发挥的因素；
（3）能学会编制计划的程序、方法；
（4）能理解决策的过程和决策技术；
（5）能辨识组织构架的常见形式，理解组织变革中的动力与阻力，具备初步进行组织机构设计的能力；
（6）能学会克服管理活动中有效沟通的障碍，并初步具备冲突管理的能力；
（7）能学会运用激励理论进行员工激励，以提高工作效率；
（8）能学会有效运用领导理论，达到有效领导的目的；
（9）能学会衡量工作成效、纠正偏差的控制方法。
3）任务目标
（1）把握管理者角色，制定改善实际管理的计划、措施；
（2）组织设计高绩效工作团队；
（3）结合具体情境制定个人授权计划；
（4）结合具体情境进行目标管理；
（5）结合具体情景克服沟通障碍，进行有效沟通；
（6）结合具体情景进行有效激励，提高工作效率；
（7）进行工作作业的进度控制和纠偏能力。
3. 课程活动照片
本次辩论赛全员参与，围绕着“庸人当领导”、“关心苦劳还是关心功劳”、“外行能否管理好内行”、“企业管理中人和制度哪个更重要”四个辩题展开。全班同学分为四个大组，每个大组又分为正反两方展开辩论。武汉大学经济与管理学院卫武教授作为此次辩论赛的评委。
比赛前各个小组在工作之余通过电话会议、微信群以及线下聚餐等方式进行讨论准备，小组每个成员或主动负责收集案例材料或负责后勤保障，直到上课前都还在教室走廊排演模拟对方可能问到的问题，可谓摩拳擦掌、跃跃欲试。
比赛过程中，正反双方针对各自辩题拿出有利论证，同时不断寻找对方逻辑漏洞，有一针见血的言论让对方哑口无言，也有循循诱导将对方引入己方陷阱，争锋相对，精彩的发言一次次将辩论赛现场气氛推向高潮。其中，“庸人当领导”的话题中，正反双方争论异常激烈，双方从甲骨文中的象形文字“庸”字起源到康熙词典的典故解释，从政权更迭中的王权领导到资本市场的苹果掌门人选择，双方辩手都给出了精彩的发言。
辩论赛现场掌声不断，同学们都为参赛选手广阔的知识面、清晰的逻辑发言以及快速的反应能力点赞。当然，这些精彩发言的背后，也都离不开小组未能上场的其他“智囊团”同学的精心准备。
每个小组辩论结束后，同学投票选出优胜队伍，卫武教授做出精彩点评。卫武教授首先对四个论题表达了自己的理解，表示辩论赛能让大家对“管理”有更深刻的理解，也能提升大家对理论的运用能力。他还表示未来还会引入更多样的活动形式丰富课堂。
通过本次辩论比赛，同学积极参与，通过前期准备的各种磨合，以及在赛场上的通力合作，同学之间加深了了解，增进了友谊。“满园金桂论真理，珞珈山下辩雌雄”，辩论赛的课堂形式不仅激发了同学们自主学习的浓厚兴趣，也让同学们在合作学习中体会到更深的课堂参与感，对未来的课程充满期待。
