2018年9月，武汉大学开全国高校之先，在全体新生中开设两大经典导引课，推行“大班授课、小班研讨”教学方式，标志着武汉大学通识教育进入新的3.0阶段。伴随着这一学期的结束，也为通识教育3.0的第一学期运行画上了圆满句号。
2018年7月，随着录取通知书一同被寄到武汉大学2018级新生手中的，是两本厚厚的新课本——《人文社科经典导引》与《自然科学经典导引》，那时他们还并不知道，这是武大为他们精心准备的一份“精神大餐”。如今，陪伴了他们一学期的两大经典导引课成为他们大学“绘本”里极有意义的“第一笔”。
这是武汉大学建校125年来首次开设全校共同的通识必修课，也是整个湖北省乃至全国领先的“通识教育改革”风向标。从通识教育1.0到2.0，再到如今的3.0，武大通识教育一步步打破专业学习的藩篱，始终致力于打开学生视野，激发学生兴趣，培养学生博雅品味，养成学生君子人格，并为接下来三年的一般通识课程及专业课程的学习打下良好基础。
2017年8月，在第三届大学通识教育联盟年会上，副校长周叶中教授介绍，“以‘成人’教育统领‘成才’教育，这是武大始终坚持的通识教育办学理念。”他认为，只有同时重视“人”的教育和“才”的教育，才能构成完整的“人才”概念，而通识教育则综合了对“人”的价值观的塑造、知识的培育、思维方式的拓展与学习能力的提升。
2018年7月，在“全球通识教育与亚洲文本”研讨会上，武汉大学通识教育中心主任、文学院教授李建中在开幕式报告中说：“两大《导引》便是‘武大读本’，它们体现的是武汉大学通识教育理念的核心关键词：‘人’——何为人，成为何人，如何成人，这是每位学生在专业教育之外需要解答的问题。”
而这次精选了古今中外22部伟大著作的两大《导引》课程正是针对大一新生的以“成人”为核心主题的“启蒙教育”。同时，两大《导引》课采用的“大班授课、小班研讨”的教学模式也形成了良性的“师生交互主体”，成功激发了学生的积极性和创造性，提高了学生的语言表达能力和团队合作能力。在“全球通识教育研讨会”上，大会主席、ACTC执行主席凯瑟琳·柏克（Kathleen Burk）教授就指出，武汉大学的两大《导引》在核心文本的遴选、核心观念的提炼以及核心方法（师生交互主体）的尝试等方面，皆具有典范意义和推广价值。
据统计，本学期的两大《导引》课有共计48个教学大班、152个人文社科研讨小班与142个自然科学研讨小班，覆盖了全体大一新生7299名，其中《人文社科经典导引》课共有3639名学生、《自然科学经典导引》课共有3660名学生。
为这两大《导引》课集结起来的教师团队成员有一百余位，其中包括25名人文科学主讲老师与24名自然科学主讲老师，且有88名教师与200余位研究生助教参与到小班研讨的策划与主持。课程教学团队中，不乏多次获得教学成果奖、业绩奖或竞赛奖的中青年教师。在繁重的本职工作之外，经过整整一个学期的多轮集体备课，互相切磋交流，老师们与学生共同见证了武大通识教育发展的历史性时刻。
在结束了一个学期《人文社科经典导引》的教学后，历史学院教授潘迎春老师感慨：“于珞珈山下含英咀华，正是这样的愿景与共识促使我们团队的全体教师自愿加盟，承担了这个远超自己专业知识背景的教学重任。”
回首相伴一个学期的导引课，经济与管理学院张依然同学说：“现在的我，虽然没有摆脱自己高中文科生的身份，但是对于以前认为枯燥的自然科学，没有了那种害怕的抵触感，慢慢地，我也开始愿意并且乐意去了解当中的奥妙，拓展自己的视野。”
文学院2018级的吴潜之坦言：“作为文学院新生，《人文社科经典导引》中的社会科学板块在很大程度上拓宽了我的视野，真的非常感谢学校的这份‘大礼’！”
作为理科生，来自资源与环境科学学院的郑中天表示：“学习了人文社科经典导引课，感觉自己与曾经可能不会去涉足的人文社科领域的先哲思想更近了，并且开始深入思考一些以前不会想的问题。真的很喜欢这门课！”
2019年的大门已然敞开，武汉大学通识教育改革的进程依旧脚步不止、前行不息，每一次新的尝试都是向“成人成才”的跃进，每一次新的突破都是朝“博雅通识”的进发。
