“武大通识3.0”五周年系列活动 | 教学相长，知困解困（第三期知困沙龙）

12月6日下午3点，来自不同学院的10位同学与12位老师相聚教五409多媒体教室，共同参与第三知困沙龙，大家以“教学相长，知困解困”为主题，围绕“武大通识3.0”五周年的教学成绩及问题，畅所欲言，平等对话，热烈讨论，深度交流。

本期沙龙由武汉大学通识教育中心副主任苏德超老师主持。在与会师生自我介绍之后，通识教育中心主任李建中老师向大家介绍了本期知困沙龙的特殊背景：“武大通识3.0”五周年系列活动之一，师生面对面交流，为武大通识教育献言献策，进一步完善我校通识课程建设，促进通识教育的改革和发展。

同学们结合自己选修通识课的真实经历，分享各自的切身体验，反映出一部分通识课堂存在的问题与不足，也充分体现了同学们对我校通识课程深刻理解和认真思考的主人翁意识。

2020级计算机学院夏星雨同学，作为理科生对《人文科学经典导引》有着更深的感触，他肯定了人文导引课辩论、话剧等多样化的小班研讨，让小组里每个人都能参与进来，有启发思考、锻炼能力的作用；而《自然科学经典导引》的小班研讨形式应该更加多元化，这样会让大家的参与感更强、收获更大。

2021级土建学院李浩嘉同学，则着重阐述了自己对《中国精神导引》的看法：如何在这一门新课程的教学过程中将中国精神体系搭建起来，呈现在学生面前，这是重点，更是难点，尤其是在古今结合方面还没有那么到位。老师很多时候只讲古人，较少联系当今社会和生活。课堂上还应该有更多的师生互动，这样才真正调动学生的学习兴趣和积极性。

2018级文学院何冬阳同学，结合自身经历谈到了一些细节：她认为一门课读那么多中外经典，对于刚从高中应试教育中学死知识过来的大一新生来说，还是有些困难，建议压缩经典的篇幅，让同学们有更多的时间去消化大班授课的内容，有更多的时间去准备小班研讨。

2019级马克思主义学院秦一帆同学，就通识教育的课程设计、课程宣传、开课之前的背景调查、小班研讨增设课外实践、小班研讨题目的设定也让学生参与等十个问题，提出了问题和解决问题的方法及建议。

其他同学更多地围绕两大导引课程存在的问题表达了自己的看法，包括大班和小班之间的衔接，开卷力度的加大，授课文本的选取与理解等。同学们的意见之中，也有一些因为角度不同，存在理解和认识的差异，比如有的同学希望讲得更专业一点，而有的同学却希望结合生活实践更多一点；有同学认为小班研讨的形式要多样化，而有的同学认为小班研讨重在对经典的理解。

参会同学带着强烈的问题意识和责任意识，开诚布公地从学生“学”的角度谈到了我校通识课程存在的问题与不足，真诚地提出了不少有益的建议。