新文科建设中的传统与现代
李建中
（武汉大学通识教育中心主任）
各位领导，各位老师，各位同学，大家好！
我是研究关键词的，研究中国文化和文论的关键词。新文科实际上是两个关键词:一个是“新”，一个是“文科”。
说到“新”这个关键词，我就想起刘勰《文心雕龙·通变》篇的“望今制奇，参古定法”。望今制奇，就是“新”，就是面向未来，这是我们这个会议的主旨；参古定法，就是“旧”，我们的“新”要以古代为参照，要以古代为法则，离开了“旧”，我们无从谈“新”。
第二个关键词是“文科”，“文科”我们又叫“人文科学”。“人文”这个词，最早出现在《周易》，《周易》贲卦的彖辞：“观乎人文，以化成天下。”我们后来把它简化为“人文化成”。我们这个新文科的“人文”，它的源头在哪里？它的源头在“轴心期”，也就是西方的古希腊、古罗马时代和我们中国的春秋战国时代。
所以，我们谈文科，我们别无选择，我们要从“旧”谈起。这是一个谱系，一个系统：新文科的旧与新。刚才马自力院长谈到传统与现代，那我就想选一个非常具体的切入点，就是林黛玉的书单，这个我们在座的老师们和同学们都很熟悉，从这个方面来讲我对新文科建设的一点浅见。
《红楼梦》第3回写黛玉母亲去世之后，去投奔她的外婆，也就是宝玉的奶奶贾母。林黛玉初进荣国府，贾母见面时的第一句话就问她：“你在读什么书？”黛玉回答：“我刚读完《四书》”。我们都知道林黛玉连私塾都没有念过，就是他的父亲林如海把她作为一个闺秀来培养，林如海的“家庭教育计划”之中有《四书》，这是经学。在《红楼梦》后面的情节叙述中，我们可以看到，林黛玉的阅读书单覆盖了经、史、子、集四大部类。
黛玉不仅是读经，黛玉和史湘云吟诗的时候，从黛玉所使用的典故中，可以看出她是读过新旧唐书的，史部也很熟。黛玉修改贾宝玉续写的《庄子·胠箧》，可看出她对子部也是很熟的。黛玉教香菱学诗，要她从《王摩诘集》开始读起，然后读李、杜的集子，读陶、谢的集子，同样看得出她对集部也是很熟的，就这样她对经、史、子、集四部都是通的。
我在武大上课的时候，我给大一同学上课，我们有两门通识必修课，就是读经典。我给大一学生讲《人文社科经典导引》和《中国文化概论》，第一件事也是问学生读过什么书，结果并不令我满意。武大本科生的生源质量是很高的，因为武大是国家一流大学，学生对经典的了解尚且差强人意，生源质量较低一些的学校，其情况可想而知。关于这个结果，我们当然不能责怪学生。高考的应试教育，压力那么大，学生根本没有时间去读经典。某位学生如果有幸，比如他的父亲是像黛玉的父亲林如海这样的，有读书人的观念，在家庭的影响下，还可能去读一点古籍，读一点经典。大部分大学生，他们的经典阅读的量是非常有限的，他们的书单是非常可怜的，跟黛玉是完全不能比的。这不仅是我们现在中国大学所必须要面对的尴尬和困境，也是我们新文科建设所必须面对的尴尬和困境：我们的大学生读过的经典是非常非常少的。所以，我认为我们新文科的第一要务就是跨学科阅读经典。
《红楼梦》第38回，写林黛玉他们的诗社，菊花诗的诗赛。这个诗赛的结局是林黛玉夺魁，菊花诗夺魁。林黛玉是大观园里第一流的诗人，林黛玉不仅是会读书，而且会写诗，她的诗写得非常漂亮，林黛玉高妙的写作才能实际上是有原因的。首先，林黛玉的阅读路径是很正的。林黛玉教香菱学诗，香菱说她在读陆游陆放翁的诗，林黛玉说你这不行的，你要先读王维的诗，要揣摩熟透，然后你要通读杜甫和李白，有一个好底子。然后再一步是去读陶渊明、阮籍等人的诗来扩充视野，这一系列的路径实际上是很正的。所以，你要有正确的阅读方法，第一你是记得了多少，第二是领略了没有，第三还要讲究讨论。这样你才会有独特的眼光和独到的见解。《文心雕龙·知音》篇讲“见异，唯知音尔”。你读《红楼梦》你要见出曹雪芹写香菱是“背面敷粉”法,这是金圣叹的评点方法。所以菊花赛夺魁说明林黛玉创作层面的才能。而创意写作是新文科建设最高阶的思维。
林黛玉不仅是大观园的一流诗人，林黛玉还是有批判意识的诗论家。我们古代文论里面有“意境”论，有“趣味”论，而林黛玉首创了“意趣”论。她批评香菱初学写诗就喜爱陆放翁，“一入了这格局，再学不出来的”，批评写诗太重格律是“以词害意”，认为“第一立意要紧”，“词句只是末事”，“若意趣真了，连词句也不用修饰”，这就是意趣论，这是对中国古代文论的一种贡献。林黛玉还提出评诗的三种方法：一是“活”（认取诗眼），二是“想”（思考与想象），三是“游”（游于艺，游于作品感悟与生活体验之间）。
林黛玉还是一个很好的老师，不仅对诗歌阅读、诗歌创作和诗歌批评有自己的心得和感悟，还能深入浅出地将自己的领悟和心得传授给他人。简言之，林黛玉是一位出色的文科教师。香菱向她请教如何写格律诗，黛玉说:“什么难事，也值得去学！”指引路径，教学生化难为易，没几句话就把诗歌经典和律诗的要点说得清清楚楚，真正是言简意赅，切中要害。而且，她又从反面教香菱说“断不可看这样的诗”，当头棒喝，阻止学生误入歧途，教香菱:“不要被他缚住了！”教学生走自己的路，黛玉对教材的选择，对学习过程的指点，都是很有见地的。
我在这里就借林黛玉的书单，借林黛玉作为第一流的诗人、作为有批判意识的诗论家、作为一个引人创新的好老师来谈自己对学文科建设的理解和感受。我想，这对我们今天的新文科建设是有启示意义的。林黛玉的书单以及《红楼梦》关于“书单”的相关叙事，给我们新文科建设四点启示。
第一，新文科建设第一要紧事，是跨学科经典阅读。
第二，跨文体、跨语际写作，是新文科建设的高阶思维。
第三，教师是新文科建设的灵魂，应该拥有卓有建树的批判性思维。
第四，新文科建设的关键，是教师要成为引人创新的益友良师。
以上四点，前两点针对学生，后两点针对教师。
对香菱来讲，林黛玉既是好朋友同时也是好老师；对新文科建设中的同学们来讲，我们既是学生的好朋友，又要是学生的好老师。
师生互为主体，新文科建设有望成功。
