2020级新生们，是不是对即将开课的《人文社科经典导引》和《自然科学经典导引》两门课程充满了好奇和期待呢？今天就跟大家聊一聊这两大《导引》课程。
武汉大学坚持“人才培养为本，本科教育是根”的办学理念，而武大本科教学文化的核心理念是以成“人”教育统领成“才”教育。立德树人，是大学第一要义；人，是大学教育第一关键词。这一点，正是学校精心组织编撰《人文社科经典导引》和《自然科学经典导引》并将这两门通识教育必修课前置于“大一”的根本原因。
两大《导引》课程于2018年9月正式开设，为通识教育必修课，精选古今中外22部伟大著作的经典内容，集全校优秀师资力量组建教学团队，旨在对大一新生进行启蒙性质的通识教育，其意义在于在学生进入专业隧道之前为其打开博雅之世界，洒播通识之种子，给学生以人格养成之导引、心灵提升之导引以及经典“悦”读之导引，助力学生解答“何为人？成为何人？何以成人？”三大“终级追问”，让学生做好“成才”之前的“成人”准备。
观乎人文，以化成天下。以成“人”教育统领成“才”教育，落实“立德树人”根本任务。“人文社科经典导引”课程，通过12部中外伟大经典著作，阐释仁爱、使命、博雅、自由、理性、审美，引导广大青年学生成人成才，做合格公民，做国家脊梁。——课程团队
6部中国经典：《论语》《庄子》《坛经》《史记》《文心雕龙》《红楼梦》，既融通儒道释，又覆盖文史哲，其核心问题是人的仁爱、感悟与超越。
6部西方经典：希罗多德《历史》、柏拉图《斐多篇》、席勒《审美教育书简》、孟德斯鸠《论法的精神》、亚当斯密《国富论》和约翰·罗尔斯《正义论》，从古希腊、古罗马时期，到文艺复兴、启蒙运动，其核心问题是人的自由、理性与审美。
既见树木，又见森林，拓宽学生视野，培养强国人才。本课程以“科学知识、科学思维、科学方法、科学精神”贯穿始终，通过古希腊哲学、物理世界、生命科学、科学方法论等方面10部世界经典，帮助学生增强对自然科学起源、发展和方法的兴趣，熟知自然科学思维方式，培养和提高理性判断及批判性思维的能力。——课程团队
柏拉图《理想国》、亚里士多德《形而上学》、戴维·林德伯格《西方科学的起源》、艾萨克·牛顿《自然哲学之数学原理》、阿尔伯特·爱因斯坦《狭义与广义相对论浅说》、亨利·庞加莱《科学与假设》、欧几里得《几何原本》、弗朗西斯·克里克《惊人的假说》、詹姆斯·沃森《DNA：生命的秘密》和查尔斯·达尔文《物种起源》，指引学生了解自然科学的起源、方法及发展趋势，熟悉自然科学的思维方式，初步具有理性判断及批判性思维的能力。
➢ 两大《导引》全面实施“大班授课，小班研讨”模式。
➢ 在大班授课之前，学生需按要求预习经典，教师通过课堂提问、书面问卷或线上交流来考核学生预阅进展和效果；
➢ 教师通过大班导读，概要性介绍该经典的文化及学术背景，重点导读其中最为精彩最有影响的章节，并为学生提供小班研讨的思考题和参考资料；
➢ 学生按思考题准备发言稿，在小班研讨课上，由小班指导教师、研究生助教引导学生学生分小组进行相关问题的讨论和展示，激发学生的积极性和创造性，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
➢小班研讨形式多样：学术会议式，学术辩论式，PPT呈现式，艺术表演式，等等。
如果你对读本中的某一部分特别感兴趣或者想要拓展阅读，那么每一章节末尾的“课外博览”推荐书目是你的不二选择。以下是部分内容：
杨伯峻：《论语译注》，中华书局2009年第3版，索书号：B222.22/Y1923
王博：《庄子哲学》，北京大学出版社2004年版，索书号：B223.55/W192a
黄侃：《文心雕龙札记》，武汉大学出版社2013年版，索书号：I206.2/L611c3
《希罗多德历史：希腊波斯战争史》，王以铸译，商务印书馆2009年版，索书号：K125/X142a3
[古希腊]柏拉图：《斐多》，杨绛译，生活·读书·新知三联书店2011年版，索书号：B502.231/B175a2
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关于这两门《导引》课程，珞珈山常驻前浪们有什么感想或心得吗？欢迎留言，分享给刚刚入学的学弟学妹们吧。
（本文转载自武汉大学图书馆微信公众号）
